盐都区义务教育阶段学校教学发展共同体工作简报

作者:佚名 来源:转发 录入者:校长办 发布时间:2017年04月20日 点击数:

盐都区义务教育阶段学校教学发展共同体工作  

       

第八期  

  区教育局普教科                                2017420   

     


【领衔示范】  

   

共“修”内涵之道   同扬质量之帆  

 ——盐城市崇礼路小学教学发展共同体汇报  

    《荀子·劝学篇》中说:不积跬步,无以至千里。虽然与郭猛实验学校小学部、北龙港小学组成教学发展共同体,已步入了第二个年头,但共同体同盟校之间的互促互进,仍然离不开“跬步”的积聚。  

做拥有阅读深度的“智者”在春寒料峭,乍暖还寒时节,崇礼路小学便邀请了“1+x”教学共同体的部分领导和老师,相聚在崇德楼二楼会议室,共同追寻雷夫老师的教育心迹,探寻《第56号教室的奇迹》中的教育真谛,并努力让我们的教室,也变成孩子们心中向往的地方。  

春寒料峭,乍暖还寒,但崇礼路小学的校园里春意盎然,“1+x”教学共同体的部分领导老师如约而至和所有崇小人相聚在这里,进行“相约星期六”活动。  

                                        

      

本次“相约星期六”活动共有两项议程。第一项读书交流活动。本次活动由教科室组织,中心发言人有凌干老师、龚霞云老师、陆琴老师、陈春干老师、周敏老师、顾晔老师。他们从各自不同的角度谈了对《第56号教室的奇迹》一书的体会,探讨了读书的意义。    

    活动中,凌干老师作了《爱可以创造奇迹》的发言,结合自己班级的事例谈到:只有公平,公正,学生才会打心底里尊敬老师、信赖老师。龚霞云作了《会阅读的孩子更成功》的发言,在发言中提供了许多让孩子爱上阅读的金点子。陆琴老师的《愿做你的晴雨伞》,引起老师们的共鸣。陈春干老师分享了她的感悟《一间教室带来的感动》,引起在场老师的思考:我们教室桌椅之外的空白处到底流动着什么?周敏老师在《读书须趁一年春,立志须趁一年新》中表示,培养孩子们终身阅读的习惯,让我们的孩子在不久的将来也能像武亦姝那样。最后青年教师顾晔发言《只拣儿童多处行》,表示如果我们能够像雷夫老师一样细心观察,从爱每一个孩子出发,那么我们也会有自己不一样的教室,就让我们从现在开始,努力让我们的教室变成孩子们心中向往的地方。    

    第二项教研沙龙活动。本次活动的主题是“践行让学引思  构筑理想课堂”,活动中语文、数学、英语、艺体综合分为两个学科组,对上两周公开课进行点评,老师们纷纷发言,点评气氛热烈,大家对“让学引思”的教学思路有了清晰的认识。大家纷纷表示,今后要齐心协力,真正迈向“让学引思”的教学之路……   

   

【合作共进】  

   

    聚焦课堂教学   深化课堂改革  

——楼王小学发展共同体数学教研活动汇报  

 413 ,楼王小学发展共同体的数学老师齐聚学富实验学校,参加 “让学引思”小学数学课堂教学研讨活动。本次教研活动分为三个阶段:  

一、课堂教学示范引领  

大众湖小学的徐华平老师、楼王小学的王全金老师和学富实验学校的杨才英老师各展示了一节数学课。三位老师遵循低、中、高年级学生的特点,结合本校对“让学引思”课堂教学的理解,精心备课,得到了听课老师和学生的高度认可。  

      

      

   

二、评课议课促进交流  

三位执教老师就自己的教学设计、课堂上的反馈进行交流;听课老师们也是畅所欲言,为教学设计中的亮点点赞。老师们认为:老师的提问是“引思”,示范是“引思”,学生的合作探究就是“让学”,老师主导、学生主体的课堂就是“让学引思”的课堂……这样的研讨,促进了“让学引思”课堂教学改革在三校走向深入。  

三、专家讲座明确方向  

盐城市教学能手杨才英老师的“浅谈“‘让学引思’”的主题讲座,其中“为学设教、顺学而引”的实施原则和“五让”“三引”的实施方法,既有理论高度,又有现实指导作用,让参与活动的老师深感受益匪浅。  

   

      

   

   

共同打造质量生命线  

——盐城市qg999钱柜娱乐第二小学组织了期中阶段学业水平调研  

   

为打造“1+x”发展共同体质量生命线,调研共同体成员校阶段教研教学情况,促进学校教育教学质量进一步提升,“1+x”发展共同体领衔校——盐城市qg999钱柜娱乐第二小学组织了期中阶段学业水平调研。  

此次活动市二小高度重视,早策划,早安排,制定了阶段学业水平调研方案,提前通知各成员校。徐正洲校长要求坚决做到四个“统一”:统一调研进度,统一命题要求,统一评分标准,统一汇总数据,并进行质量分析。  

统一调研进度。327日向各成员校发放了调研通知,在通知中明确:各学科的调研进度;各学科的检测时间;调研工作的日程安排;课外阅读检测的书目及分值要求等。  

统一命题要求。市二小329日专门召开了命题人员工作会议,张炳祥副校长要求:命题人严格按照进度,结合教材认真命题;审题人细致审核,确保试题高质量;重在考查学生的课程基础知识、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,不出偏题怪题。  

统一评分标准。要求命题人提供试题答案、评分标准、听力材料等。  

统一汇总数据。检测结束,要求各校将调研数据发送到市二小汇总整理,分层次进行质量分析:一是校级层面的分析对比,二是学科组层面的分析,三是教师个人的教学情况分析。    

在最后的总结交流会上,徐校长要求共同体内各学校树立质量危机意识,从教学常规的规范管理抓起,从教学研讨的真实有效抓起,提高课堂教学质量,共同打造“1+x”发展共同体的质量生命线。  

   

【学科建设】  

   

龙冈初中教职工全员定岗聘任制实施方案  

   

一、指导思想  

为了进一步优化学校师资配置,充分调动广大教职工的积极性、创造性,搭建公平、公正的竞争平台,激发内部活力,切实提高教育教学质量和效益,促进学校均衡发展、内涵发展,根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》以及教育主管部门的相关文件要求,结合我校实际制定本方案。  

二、基本内容  

“全员定岗聘任制”的基本内涵是“校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、绩效考核制”。本着“以有序流动增强忧患意识,以公平竞争激发内部活力”的改革思路,按照“按需设岗,平等竞争,择优聘用,末位淘汰,契约管理”的原则,实行岗位分工竞聘制,教师全部竞争上岗。首先由校长室聘任年级主任,其次由年级组联合部门聘任班主任,再由班主任聘任任课老师(后勤组参照执行),严格按照聘次聘序,有条不紊地进行。年级组通过聘序来调控各个教学班级师资的均衡配置,实现优化组合。  

三、聘任原则  

1.按需设岗原则。学校根据区局核定的教职工编制数,结合教育教学工作量,设置工作岗位,并在编制实际使用数内聘任教职工,即定岗、定编、定责、定员。  

2.平等竞争原则。尽量尊重教职工“平等自愿、双向选择、协商一致”的意向,维护教职工的合法权益,但教职工也必须顾全大局,服从组织分工。学校可以聘或不聘,教职工也可以应聘或拒聘。凡是聘任过程中遇到的困难由聘任制工作领导小组根据民意和相关规定集体研究解决。  

3.择优聘用原则。聘任以教师的德、能、勤、绩为主要依据,同时以学历、资历、教师职务任职资格作为参考。优秀者优先聘任,不合格的不予聘任或缓聘。  

4.末位淘汰原则。坚持合理组合,优势互补,提高整体效益,既任用年富力强的中年教职工,又重视青年教职工的培养使用,同时也考虑部分特殊教职工(老弱病)实际情况,做到以人为本、以老带新、以勤促懒、末位淘汰。  

5.契约管理原则。经过双向选择,学校与教职工签订聘任合同,明确双方的权益、义务和责任,并严格履行。  

四、聘任对象及条件  

(一)聘任对象是指在编在岗的全体教职工。  

(二)聘任条件  

1.遵守国家法律法规,热爱教育事业,具有良好的思想品德和职业道德,能为人师表,身体健康,能够胜任岗位工作。上一年年度考核、师德考核均在合格以上等次。  

2.能履行工作职责,热爱学校,关爱学生,廉洁从教,不做(说)有损学校形象的事(话),没有违反《中小学教师职业道德规范》的行为。  

3.教师必须具有《教师法》规定的岗位所需的学历或相应的教师资格,履行《教师法》规定的义务,遵守教师职业道德,能够胜任班主任工作和其他教育教学工作,责任心强,能圆满完成教育教学任务和岗位责任目标。  

4.教辅、工勤人员必须具有岗位所需的相应学历或取得相应的专业技术职务或资格,能够胜任本职工作,并圆满完成岗位责任目标。  

五、聘任流程  

学校首先成立聘任制工作领导小组,召开全体教职工大会,明确当年聘任工作要求。教职工根据学校确定的岗位设置、聘任条件向学校提出聘任申请,填写应聘意向书。按照聘任方案,学校聘任领导小组根据资格审查、学年度考核结果和双向选择原则确定聘任人选,由分管校长与年级组以及相关职能科室一起建立人才库。聘任程序实行逐级聘任制,教职工实施聘任后,一律实行岗位责任目标管理。  

(一)班主任的聘任  

班主任由年级主任和政教处共同实施聘任。根据现有班主任队伍结构,综合各处室(政教处、教务处、教科室、后勤处、安保处)意见,并结合当年实际工作需要,确定候选人,并对候选人进行考核测评,确定聘任对象,经分管校长同意,报考核小组审核批准。  

(二)科任教师与工勤人员的聘任  

1.科任教师的聘任(分三步)  

第一步,每位教师均应根据学校设立的岗位和聘任条件向教务处提交岗位应聘意向表,并保持与教务处、年级组的沟通。  

第二步,教务处根据三个年级的班级和课程设置(包括功能室教辅人员岗位)建立人才库。人才库的建立主要考虑因素是工作需要和教师意向。当教师的意向与学校工作需要发生冲突时,一定要服从大局,鼓励年轻教师、骨干教师勇挑重担,必要时学校利用行政调控,确定被聘对象。  

第三步,科任教师可以与本年级班主任针对性沟通,表明自己的意向。年级主任根据本年级的实际情况确定聘次聘序(见附件),反复磨合并征求各方面意见,确保公正公平、公开透明,最终结果经过聘任制领导小组审核通过后,由年级组、教务处协同班主任一起聘任科任教师,聘任结果当场公布。   

2.工勤人员的聘任  

工勤人员必须具有岗位所需的相应学历或取得相应的专业技术职务或资格,能够胜任本职工作,并圆满完成岗位责任目标。  

1)工勤人员由处室负责人聘任(参照教师聘任的方法执行)。  

2)教职工根据学校设立的岗位和聘任条件向处室负责人提交应聘申请,处室负责人按本人意愿提出本处室工作人员聘任意见。处室负责人与教职工双方达成聘任、应聘意向的,经分管校长同意,报校长批准后正式聘用。  

(三)教研组长、备课组长聘任  

教研组长、备课组长由本组教师推荐、年级主任提名,教务处、教科室联合聘任。经分管校长同意,报校长室批准后正式上岗。  

六、拒聘人员及落聘人员的安排和管理  

凡在聘任过程中拒聘或落聘人员由聘任制领导小组协调上岗或转岗,如经协调仍不能上岗的人员需待岗学习,并与当年绩效工资考核挂钩。  

七、其他说明  

1.全员定岗聘任制在校长室的直接领导下,由聘任制领导小组具体负责。  

2.被聘人员可以通过合理渠道反映个人意见,可以直接与相关聘任组织或聘任人协商问题,鼓励毛遂自荐。  

3.聘任人和被聘任人都必须从实际出发,顾全大局,服从集体,不允许以个人好恶定标准、看问题。  

4.聘任工作进行中的人才库建立,七年级升八年级、八年级升九年级原则上教师必须跟班。  

   

   

龙冈初中九年级组聘任制操作案例  

   

1.建立人才库。校长作聘任动员报告,全体教师填写个人意向表,学校和职能处室,结合教师个人意向表,建立班主任、任课教师人才库(确保每个年级每个学科都有种子老师)。(九年级优先原则)  

2.通过聘任方案。校长、职能处室、年级组讨论聘任方案。  

3.均衡编班。年级组将学生七八年级成绩按一定比例折合成分班成绩,按照均分、男女、走住等情况重新均衡编班,班主任通过摸阄的方式选取班级,一经选定任何人不得以任何理由调班或调学生。  

4.聘任年级主任和班主任  

校长室聘年级主任,校长、职能处室、年级组聘班主任,然后共同聘任各学科任课教师。  

5.聘任任课老师  

1)确定聘序聘次。班主任聘任各学科任课教师是关键,在聘任前先研究每个班每个学科的聘序,年级组按照学科分为若干个聘序,每个学科的聘序总和应相差不大。在聘任时,因我校班级较多,先将班主任按照语文组数学组英语组理化组分类,然后根据聘序聘任人才库中的老师。确定聘序,一般来说,班主任所教学科视为第一聘,文科班主任先聘理科学科,理科班主任先聘文科学科,中考分值小的班主任先聘中考分值大的学科。这样的聘任较为公平,每班的教师配置实力都差不多,志同道合的教师也能在一个班级合作,极大的激发了教师的教育教学热情,激起了大家公平竞争的意识。每个班级在同一个起跑点上,也便于学校对每个班级及教师的考核。  

2)聘任任课教师。(根据附件一)  

比如,聘任语文老师,由三个数学班主任摸阄先聘,然后物理班主任聘,再化学班主任摸阄聘任,最后,英语班主任摸阄聘任;  

比如,聘任数学老师,由两个英语班主任摸阄先聘,然后化学班主任摸阄聘任,再物理班主任聘任,最后,语文班主任摸阄聘任;…….  

6.其他  

1)校长、分管校长、年级主任及教务主任在聘任时全程参与监督,并对聘任结果进行全面合理调控。  

2)公布聘任结果。  

3)受聘人员根据岗位责任制签订聘任书。  

   

   

龙冈初中实施聘任制的思考  

   

年级组通过聘次聘序来调控各个教学班师资的均衡配置,优化组合,体现了学校工作的指导性,也为教师平等竞争提供平台。在聘任过程中,教师个人的师德水准、业务能力、工作态度、合作精神、教学实绩等综合因素直接决定其聘序,这个聘序就是全校老师对被聘老师的一个最客观公正、准确无声的绩效综合评价。凡是聘序靠后而落聘转岗转级的教师也绝不会怨天尤人,只有惭愧而反思自己、总结而改变自己、奋斗而提升自己。班主任聘任任课老师,体现了班级管理的自主性,放大了班主任组阁的自主权,有利于钝化矛盾,有利于协调发展,有利于班级质量提升。  

在近几年的操作过程中,人才库的建立,任课老师填写意向表,很少选九年级,九年级老师的聘任,近几年有点捉襟见肘。主要原因是:任教九年级,责任重,压力大,对学科综合性要求高,多劳多得,优劳优酬,很难体现。为了保证质量提升,着力解决能干的人不肯上,校长、分管校长、年级主任在每年的八月份,为九年级能搭好台子,苦思冥想,想方设法,多管齐下,尽力保证九年级学科配套,学科齐整。  

近几年,我们在解决九年级人才库库源不足的问题上,采取了以下方法:  

一、制度保证。九年级获得中考质量一等奖,全体九年级老师实绩全部是一档;连续任教九年级,超过一定年限,在职称聘任中加分;相关表彰,九年级优先。  

二、精力保证。九年级大学科,单人单班,确保九年级老师,有时间,有精力。  

三、经费保证。年度考核,七八年级组、后勤组,严格按照15%落实指标,剩余指标全部放在九年级,经费作为年级组奖励基金。  

如何调动老师任教九年级的积极性我们还在探索,还有很多工作要做,我们还期待政策的支持,特别是延时津贴、奖励基金方面,真正解决考得好与不好不一样,考到第一名和第二名有差距,真正做到,奖优罚劣,奖勤罚懒,多劳多得,还有很长的路要走。    

    我校聘任制工作还在路上,还需要不断探索,不断积累经验,不断解决出现的新问题。我们将进一步解放思想,敢于面对困难,大胆实践,深化改革,使之不断完善,为建立以师德、能力、业绩、贡献为核心,学校、教师、学生、家长和社会多方面参与的教师评价机制而不懈努力。  

   

                                           

附件一:龙冈初中2017届九年级教师聘次聘序  

龙冈初中20162017学年度九年级教师聘次聘序  

班主任  

语文  

数学  

外语  

物理  

化学  

政治  

历史  

1  

季步华  

1  

5  

2  

3  

4  

3  

5  

黄正学  

王文翠  

郑汉松  

2  

黄正寅  

2  

1  

5  

4  

2  

5  

1  

张洪生  

许燕  

3  

徐国松  

5  

2  

1  

2  

3  

4  

2  

蔡金贵  

4  

程辉  

4  

3  

3  

5  

1  

2  

4  

王文龙  

5  

桂步勇  

3  

4  

4  

1  

5  

1  

3  

   

附件二:龙冈初中2010届九年级教师聘次聘序  

   

班主任  

     

科目  

姓名  

政史  

语文  

数学  

英语  

物理  

化学  

政史  

王淮  

1  

3  

4  

2  

2  

5  

语文1  

高国龙  

3  

1  

3  

4  

3  

3  

胡友彬  

3  

1  

3  

4  

3  

3  

语文2  

王文翠  

2  

1  

2  

5  

4  

2  

卫玉中  

2  

1  

2  

5  

4  

2  

孙在娣  

2  

1  

2  

5  

4  

2  

数学  

邢鹏春  

4  

2  

1  

3  

6  

4  

英语  

胡春龙  

6  

2  

3  

1  

5  

4  

物理  

黄俊  

5  

3  

4  

2  

1  

5  

化学  

程辉  

5  

2  

4  

3  

2  

1  

   

   

附件三:龙冈初中2011/2012学年度八年级教师聘次聘序  

   

班主任  

语文  

数学  

外语  

物理  

政治  

历史  

地理  

生物  

语文  

卫玉中  

1  

2  

4  

3  

2  

2  

2  

2  

王文翠  

胡友彬  

数学  

张德超  

3  

1  

2  

4  

2  

2  

2  

2  

洪从春  

邢鹏春  

物理  

黄俊  

2  

3  

3  

1  

2  

2  

2  

2  

外语  

胡春龙  

4  

3  

1  

2  

1  

1  

1  

1  

倪成干  

徐国松  

【理想课堂】  

   

《错过》课堂实录  

   

盐城市毓龙路实验学校  胡 冰  

   

【教学目标】  

1.辨证对待错过,学会珍惜把握。  

2.了解文体特征,学习论证章法。  

3.个性解读错过,丰富人生体验。  

【学习过程】  

课前三分钟:  

(幻灯片1  

课件主题词:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。  

课题、作者、背景图:《向左走,向右走》,舒缓的背景音乐  

师:上课!  

班长:起立!  

师:同学们好!  

生:老师您好!  

师:请坐!  

师:有朋自远方来,不亦乐乎!首先请同学们以最热烈的掌握的掌声欢迎各位远道而来朋友们!  

(掌声)  

(生齐读主题词)  

一、读诗——回望过去  

(幻灯片2  

(音 乐声中 老师深情朗诵)  

师:动人的诗歌回响在大地,  

我错过了聆听。  

美丽的风景呈现在眼前,  

我错过了欣赏。  

匆匆的时间溜过身边,  

我错过了把握。  

水月的痕迹已渐显模糊,  

我到底错过了什么?  

师:请同学们仿照例句,仿写句子。  

(跟进幻灯片)  

例句:因为犹豫,我错过了一本心仪已久的诗集。(课前热身第2题)  

生:因为自卑,我错过了一次竞选班长的机会。  

生:因为误会,我错过了一段美丽真挚的友谊。  

生:因为自私,我错过了一次爱心的捐助。  

生:因为纠结,我错过了一次真情表白的机会。  

生:因为误车,我错过了一部经典的电影。  

……  

师:是啊,人生中错过无处不在,无时不有,那么我们应当怎样对待过呢?  

(课前热身第3题)  

生:错过,即“有所失”,我们要习惯它。  

错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。  

师:这句话在哪里呢?  

生:课文第1213  

师:这位同学的预习做得很充分,并能抓住了课文的核心要点,也就是作者的观点。  

二、熟读生津——直面错过  

(幻灯片3  

错过,即“有所失”,我们要习惯它。  

错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。  

师:刚才老师用的是“对待”,投影上老师用了“直面”,有区别吗?  

生:“直面”表明态度很鲜明,不容回避,而“对待”则是一个很客观的词,不带有主观的感情色彩。  

(板书“直面”)  

师:你的眼光很犀利,“直面错过”表明对待错过的主观立场很明确。  

(幻灯片在“习惯它”、“另一种得”旁边跳出两个“?”。)  

师:我们为什么要“习惯它”呢?请同学自由朗读课文36节,随文批注,并用文句回答。  

生:然而细想,可有“万无一失”的人生?  

师:这句话应该怎么读呢?  

(生再读,读出反问的语气)  

师:有进步!可有“万无一失”的人生?  

生:没有。  

师:所以我们只有习惯它。  

生:错过,一般来说,属于人生的常态。  

生:没错过,抓住了;错过,溜走了。这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的存活。  

师:你理解这句话吗?  

生:这句话运用正反对比的方法,突出了“没错过”和“错过”的客观存在,“经线”“纬线”构成地球,“没错过”和“错过”构成人生,人生因此而斑斓多味,所以我们要习惯它。  

师:你的分析鞭辟入里,全面而深入!  

师:请同学们集体朗读投影文句:  

错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。  

(生齐读)  

师:错过,即“有所失”,那在品味错过的过程中,“另一种得”又指什么呢?请同学自由朗读课文711节,提取文中关键词句作答。  

(生自由朗读)  

师:准备好了吗?试试看。提示,回答时先说清楚小节号呀。  

生:第8节:“产生出一种真切而细微、深入而丰厚的情愫”“灵魂具备了升腾的能力”。  

生:第9节:“恰恰是因为你上次的错过,才导致了你这次的获得硕果”。  

师:句中“导致”妥吗?  

生:“导致” 引起的一般是不好的结果,在这里不合适。  

师:那你有合适的词吗?  

生:成就  

生:成全  

生:赢得  

师:我们就该这种向文本质疑的精神。  

生:第10节:“升华出憬悟”“酿出诗意与哲理”“你的生命,或许反更有厚度;你的心灵或许反更有虹彩”。  

师:再读“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它”,句中“往往”怎么理解?  

生:常常。  

师:放在句中呢?  

生:表明品味错过,常常会有所得,有时也会不得。  

师:“得”与“不得”关键在于怎么做?再读课文第711节,提取关键词句作答。  

生:从第7节来看,我们首先得意识到自己错过。  

师:你能把这个句子读一下吗?  

生:没有意识到错过,或许能产生一种自足感,但那意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。  

师:“颟顸”“渊薮”都是很生疏的词语,什么意思呢?  

生:颟顸,指糊涂;渊薮,比喻人或事物聚集的地方。  

师:这个句子好难理解呀,谁能给予通俗的解答吗?  

生:“颟顸的渊薮”指糊涂至极,“灵魂堕入了颟顸的渊薮”就说明如果不能意识到错过,就是一种彻底的灵魂的堕落,是很可怕的,从而说明了对待错过的第一步首先是意识到错过。  

生:第9节里“要有更强的应变力和把握力,要冷静成熟的驾御。”   

生:第10节里“要善于细细咀嚼错过的苦果。”  

生:第11节里“要立刻追上前去,力挽狂澜于既倒。”  

师:“得”与“不得”,只在一念之间,“向前一步是幸福,退后一步是孤独”,请同学们集体朗读课文第11节,思考:向前一步是什么,退后一步是什么?  

(生齐读课文第11节)  

生:向前一步化“错过”为“掌握”,退后一步“错过”成“过错”。  

(师板书“掌握”与“过错”)  

师:“错过”与“过错”之间有区别吗?  

生:“错过”是动词,表示尽管错过,但也许还有机会再补救,而“过错”是名词,是永远的过错。  

师:你的回答很准确,关注了“错过”与“过错”最关键的区别。  

师:通过大家的共同探究,我们对作者的观点及其依据有了很好的理解,下面老师要检测一下同学们的学习成效。  

(幻灯片4  

A 有些错过             ,不要为此空烦恼。  

B 因为           本一家,错过就是真生活。  

C 有的机遇会再现,要化                 

D 有的错过不再来,细嚼苦果成             

E 人生错过无限多,要能                 

F 小的错过不要紧,只要           不错过。  

师:请同学们先独立思考,小组商讨,把你们的答案依次写在题板上,可要抢得前两名呀!  

(小组活动,两组长到前面展示题板,师组织比较探究更正)  

师:小的错过不要紧,只要           不错过。这好像是同学们的难点呀,该填什么呢?  

师:请同学们集体朗读课文第14节。  

生:人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。  

师:谁能把它当三分题给予赏析解答?  

生:这句话把人生比做“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比做小的错过,把“预定的到站”比做人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。  

师:第15节说“我们预定的到站并不等于人生的终点”,你觉得“预定的到站”和“人生的终点”有区别吗?  

生:“预定的到站”是阶段的目标,“人生的终点”是根本的目标。  

师:但有一点是肯定的,那就在我们面对许多错过时,一定要把握住最关键最美好的,这样,……  

(生跟着齐读文章最后一句)  

生:这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!  

师:习惯错过,品味错过固然会有所得,但聪明的你啊,为什么不试着凡事尽最大努力,让错过产生的几率最小化,避免错过发生的最大可能性呢?生命不该是长吁短叹,而应该是只争朝夕!那就试着每天问自己:今天,我努力了吗?  

(板书“避免”)  

(今天,我努力了吗?)  

师:凡事尽最大的努力,作最坏的打算!这是老师做事的一贯风格,共勉吧!  

三、热议生法——论说错过  

(幻灯片5  

结合文艺性政论文知识,试从文章论证结构、论证方法、语言特色等角度来论说错过,议论中理解文体的章法特征。  

师:本文是一篇文艺性政论文,请阅读链接资料一。  

师:请同学们结合链接资料及题目自由作答。  

生:我回答的角度是:课文的结构思路。  

本文通过举例提出问题,即大小错过真不少;然后具体分析了人生为什么会有这样多的错过,最后提出了我们应当以怎样的态度对待错过,即习惯它,品味它,掌握它。  

生:我回答的角度是:论证方法。  

本文运用了举例论证,如第2节举了购物和跳槽的两个例子,告诉我们人生错过真不少,从而提出了本文的论题。  

生:我回答的角度是:品味语言。  

课文第1节说“是的,回顾这一年,我们又错过了许多……”,句中“又”字突出了人生中错过的常见性。  

生:我回答的角度是:论证方法。  

课文第15节运用比喻论证,把“错过”比喻成碧绿的叶片,把一中的“收获”比喻成“七彩鲜花”,从而生动形象地说明了错过对于人生的重要意义。  

生:我回答的角度是:论证方法。  

课文第6节运用正反对比论证和比喻论证,论证了“没错过”与“错过”构成了人生,并装点着生活的斑斓色彩。  

生:我回答的角度是:论证方法。  

课文第910两节也构成了正反对比论证,把错过分成两种不同的类型并区别对待,这样能条理清晰表明作者的立场态度,共同的是在品味错过的过程我们都能有所得。  

生:我回答的角度是:品味语言。  

我想设计一个题目课文第11节中“力挽狂澜于既倒”中“既倒”能不能改为“将倒”,我想请一个同学来回答。  

生:“既倒”表明已经错过,而“将倒”还未形成错过,谈不上弥补。  

师:同学们的回答很有条理性,也富有思想,能从不同的角度把它作为文艺性政论文给予全面的解读。  

师:这就当代著名作家刘心武对错过的解读,他用一生的体验,深刻的智慧给我们以生活的宝典,你对他有了解吗?  

生: 1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖,该作品被视为伤痕文学的代表作。  

生:长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖。  

生:刘心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出了不少具有社会思考的小说,作风严谨,意蕴深厚。  

生:2009年,刘心武在CCTV开设红学系列讲座,当时,刘心武新解《红楼梦》成为一个被津津乐道的大众热门话题,他的同名书籍《刘心武揭秘〈红楼梦〉》被收入作家出版社“共和国作家文库”。   

生:近年来先后有《让情感的森林永远青葱》、《人在风中》、《错过》、《青春的门槛》、《蚂蚁唱歌》、《发现诗意》、《三件不能告诉母亲的往事》等文章成为全国各市中考阅读的文本。  

师:亲近文学,首先得亲近大师,阅读经典。相信丰厚的积累是迈进文学殿堂的第一捷径!  

师:阅读文本,更需跳出文本,形成自己的个性认识,这样的阅读才有现实的意义。  

四、善思生道——再悟错过  

(幻灯片6  

读下列句子,选择一两句,结合文本内容或自身体验,说说你对“错过”又有怎样的个性解读。  

1大仲马:谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。                                 

2泰戈尔:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。  

3徐志摩:得之,我幸;不得,我命。如此而已。  

4  非:往前一步是幸福,退后一步是孤独。  

5词:人生有如一次旅行,不必在于目的地在哪儿,关键在于美好的风景和心情。  

6马克.吐温:黄金时代在我们面前而不在我们背后。  

师:这些句子非常经典,相信一定有一两句会触碰到你的心灵。  

生:我评点的是:谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。           

我的理解是:当机遇来临的时候,一定要避免错过,勇敢地牢牢地抓住机遇。                       

生:我评点的是:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。  

我的理解是:生命经不起一错再错,回头有岸,幸福无边。  

生:我评点的是:徐志摩:得之,我幸;不得,我命。如此而已。  

我的理解是:得与失在生命中唇齿相依,如影随行。但认命的态度显得消极,面对错过,我们要勇敢地向命运挑战,做自己的主人。  

生:我评点的是:人生有如一次旅行,不必在于目的地在哪儿,关键在于美好的风景和心情。  

我的理解是:无所谓目的地在哪儿,只要我们一直努力,便可生命无悔,我们享受的是努力的过程,沿途的风景与美丽的心情才是生命中真正的精彩。  

生:我评点的是:黄金时代在我们面前而不在我们背后。  

我的理解是:告别过去,向未来发起最有力的挑战,因为黄金时代在我们的面前。  

师:同学们的畅所欲言,勾起了老师对往事的回忆。  

师:无法可想!感谢命运,感谢错过,感谢错过后勇敢的自己!  

师:是的,在每一个人生关口,请记住:一定要牢牢抓住时间,抓住机遇,在考验面前要有力挽狂澜的勇气,给生命一个尽可能圆满的答案。  

五、勤练生花——掌握错过  

(幻灯片7  

仿照例句,师生合作,完成组诗。  

(师)人生如歌/也许你曾经错过精彩的前奏/那就不要错过高亢的独唱。    

(生)                                                                                       

(合)人生如奔驰的列车/也许你曾经错过沿途的风景/那就不要错过预定的到站。  

(学生动笔仿写)  

师:请各合作小组交流并推选出最佳答案,并请最佳答案的同学出列。  

(音乐起,师生合作朗诵)  

师:人生如歌/也许你曾经错过精彩的前奏/那就不要错过高亢的独唱。    

生:人生如梦/也许你曾经错过飘渺的梦境/那就不要错过美丽的真实。  

生:人生如花/也许你曾经错过花开一季的绚烂/那就不要错过硕果飘香的金秋。  

生:人生如戏/也许你曾经错过扮演主角的机缘/那就不要错过展示精湛演技的机会。  

生:人生如浩瀚的天空/也许你曾经错过东升的旭日/那就不要错过闪烁天宇的群星。  

合:人生如奔驰的列车/也许你曾经错过沿途的风景/那就不要错过预定的到站。  

六、续诗——展望未来  

(音乐起,师深情朗诵)  

师:水月的痕迹已渐显模糊,  

我到底错过了什么?  

已不再重要。  

前方是那——  

希望的地平线,  

正等着我们去勾画。  

美丽的风景,  

正等着我们去创造。  

错过了的东西,  

已在历史的长河里消沉。  

人生错过了一百米不要紧,  

关键是你有勇气走完生命的旅程。  

师:  同学们,每天试着问自己:今天,我努力了吗?当你把“?”书写成生命的“!”的时候,你的生命一定会因为曾经的错过,而今的努力与众不同。抓住了最美好最关键的,相信你的生命一定会绽放成七彩鲜花!(把板书合成一朵花,补充“!”)       

板书:在“?”后追加“!”,板书合成一朵花!  

师:下课!  

(掌声欢送老师)  

   

七、板书设计  

     

        刘心武  

   

        避免  

     

掌握——错过——过错  

                              

  直面    

                                

                   今天,我努力了吗?!  

   

   

   

【种子教师】  

   

踏歌追梦新教育  

盐城市毓龙路实验学校    胡冰  

每个人都不是一开始就有强大的力量的,经过的历练越多,能力就会越强。我庆幸能在新教育的带领下获得一次次历练的机会,庆幸自己比同龄人拥有更阳光乐观的心态,拥有日有所长的后续学习力。  

一、行走在新教育的路上  

“晨诵、午读、暮省”是新教育倡导的一种回归朴素的教育方式。我们的晨诵关爱孩子,读本里的诗句不需要孩子愁眉苦脸地背诵,只要孩子们把诗里的欢乐、思念、伤感、奋进等等一切情感,用声音读出来。读完之后,希望孩子们能对每首诗后提出的问题,进行思考和交流,在书上随时批注,让相同的书本因为自己的文字,变成属于自己的成长记录,让书和自己一样成为世间唯一的珍宝。  

从教学行为的改变着力,构建理想课堂。个人认为在语文阅读教学的过程中不能单凭文章的意思以及作者的意图去定位文章,以此让学生理解该文的内容和思想,这样势必造成阅读主体产生一味地生硬地阅读,教条的理解,无为的接受的严重后果,学生的身份将转换成一个传声筒,人云亦云,完全没有个人主见。比如在教鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课,当讲到鲁迅在三味书屋学习的过程时,老师应侧重于讲孩子们在书屋读书时的那种枯燥中找乐子的纯真,不应过份强调封建制度的残暴。补充阅读鲁迅先生的《风筝》一文,对于“我”粗暴地剥夺弟弟做风筝的乐趣,在孩子们的眼中,这本身看来就是一种极为霸道的行径,如果教师一味地强调这又是封建社会戕害民众的残暴,从今天孩子们的心理和眼中是无法理解和认同的。  

再者,从鲁迅愉快的叙事中,那种不协调的郁闷心绪早已被文本的字里行间所渗透的自我找乐所淡化,学生在阅读时也不由地感同身受了,如果教师这时不合时宜地来一句——这就是封建制度摧残民众的做法,除了让学生感到牵强附会外,更让学生无法理解文章。在语文阅读教学的过程中,作为教师,应给予阅读主体的学生一个开放性的阅读空间,让学生根据自己的感受去品读文章,这样学生才能释放出自己本能的主动性、独立性、独特性、体验性以及具有个性鲜明的问题性的探讨意识。由此可见,语文阅读活动的本质内涵就是理解、解释和意义的获取,是一种思维的过程。而我们就得在课堂上还学生一个思维空间,真正做到“让学引思”。  

二、一路行走一路歌  

不管多小的步子,即使蹒跚而行,也是成长,只要你在路上。朱永新老师说:“哪怕是在茫茫的社会,哪怕在没有方向的时刻,我们也希望通过自己的能力,给世界带来一点明亮。我们每一个人的光是有限的,像那只小小的萤火虫。但是,如果我们汇聚起来,就是那天上的星星,可以照亮整个世界!”积极参与我校的新教育实验“十大行动”——营造书香校园,就让书香先在班级里弥散开来。了解学生的实际情况,课外阅读的现状不容乐观,面对这一实际,在积极有效地抓好课内阅读的同时,又大张旗鼓地实施起课外阅读训练这一工程。  

首先,营造良好的读书氛围。我不断地提醒学生,教科书要读,教科书以外的名家名篇也要读。并不失时机地结合课文推荐课外读物,如学了《母亲》就推荐阅读冰心的《繁星》、《春水》。另外在班级中建起了图书角,取名叫“心灵氧吧”。从学生中收集一些课外书,由专人负责,向学生开放。在开学初选定适合七年级学生的读物,将书目印给全班学生,使初一学生在新学年一开始,就明确为什么读及读什么。    

其次,教给科学的自读方法。教会学生有效阅读不仅用眼看,而且用心“看”,用嘴“看”,用手“看”。又比如要学会“定书”和“定时”的读书方法。定书即养成选一本书读完一本书的习惯,切不可半途而废;定时即针对自己学习实际,选定读书时间,然后必须严格执行。另外还要求学生阅读应注重积累,养成“不动笔墨不看书”的习惯,积累往往可以通过剪贴、做卡片,写读书笔记等方法。这些方法教师可以采用示范、提醒、启发等方式教给学生。  

第三,开展有助于阅读的活动。在开展课外阅读的同时,班级常开展一些学生喜爱的活动,为学生课外阅读搭建展示交流的平台,每周安排一节“阅读欣赏课”,利用课堂时间,学生组成阅读小组,让他们阅读、交流。班级中学生人手一本阅读摘录本,规定两周上交一次进行检查、展评,给学生提供沟通、交流的机会。还有一种活动是不定期的,如我们组织过“诗歌朗诵会”、“阅读小组手抄报评比”、“精品剪贴展示”、“我喜爱的一本书”等活动。活动的开展活跃了阅读气氛,更激发了学生阅读兴致。   

    三水竞妩媚,书香添神韵。我们用阅读拓宽校园景深,以书香提升教育品味,阅读,呈现了迷人的风景。寻找风景,享受风景,我们且歌且行。  

三、且行且悟且成长   

史铁生说:“我曾走过山,走过水,其实只是借助他们走过我的;我看着天,看着地,其实只是借助他们确定我的位置。”我得感谢生命中遇到的有意义的事,在教学工作中,我始终坚持提前备课,上好每一节课,力求让学生每节课都有收获,不浪费有限的教学时间,提高学生学习语文的效率,保证学生学习知识的落实。我还收集学生的反馈意见,不断反思,不断提高。成绩差的学生一般表现为缺乏上进心、荣誉感,其实他们也有强烈的自尊心,在他们心灵深处也希望得到同学与老师的重视。因此在每一次的教育中、评价中,我都特别小心,一旦发现他们的“闪光点”,就寻找契机,把激励带进课堂抓住瞬间,递个眼神,通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等信息传递给学生,学生便在不知不觉中接受这种暗示,对自己的能力充满信心,做出努力,体验成功的喜悦。对待学生,用发展的眼光看待。  

结缘新教育,我仿佛是一个刚出生的孩童,新奇地观察着“新教育”的一切,迈开脚步,再长的路也不在话下;停滞不前,再短的路也难以到达。学习和实践的过程就是对自己雕琢和打磨,我会一直走在学习的路上。  

   

【窗外声音】  

   

特级教师邰霞应邀到尚庄小学讲学  

一年之计在于春,教育教学在于勤。325日上午,尚庄小学特邀江苏省小学英语特级教师邰霞来校进行“让学引思”课堂教学展示与英语教师专业成长主题讲座,盐都区近百名小学英语老师参加了活动。  

活动分为两个板块进行。首先,是“让学引思”课堂教学展示。邰霞老师执教的是五下Unit 5Helping our parents(story time)版块。邰老师的课,环环相扣,丰富的学生活动,成功地激发了学生的参与热情。邰老师时而智慧点拨,时而赏识鼓励,学生学得扎实,学得快乐。邰老师及时的评价使课堂氛围轻松愉悦,她亲和的微笑、慢条斯理的课堂特色、扎实的教学技能、清脆标准且流利的英语,征服了在场所有的学生和听课老师。亲和的微笑征服了在场所有的学生和听课老师。  

第二板块是专家讲座:向着明亮那方——英语教师专业成长。邰老师首先从扮好生命的角色说起,接着她与我们分享了课堂的三种境界“自然”、“ 悄然”、“ 欣然”,然后还有成长三境界、教师发展三境界等。邰老师从具体的课例和自己的感悟出发,深入浅出,为教师的专业发展指明了方向。当然令人印象最深刻的还是邰老师诗一般的语句,美到心里,记在心间!让我们明白人生是一种跨越,而永远没有终点。   

   

Unit 5 Helping our parents Story time  

                     执教者:盐城市第一小学 邰 霞  

一、Teaching contents    

Unit 5 Helping our parents (Story time)  

二、Teaching aims and learning objectives  

1. 初学课文,会读、会说本单元重点词句:   

parent, clean, cook, sweep, busy, wash ;   

What is he/she doing? He/She is…  

What are you/they doing? I am/We/They are…   

2. 能正确的理解并朗读课文,在教师的引导和帮助下,借助图片或关键词尝试复述课文内容。  

3. 能初步感知和理解现在进行时的用法。  

4. 通过学习,鼓励学生帮父母做力所能及的家务。  

三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty  

教学重点:能正确理解并朗读课文,在教师的引导和帮助下尝试复述课文。  

教学难点:初步掌握现在进行时的语法结构,并运用到交流中。  

四、Teaching preparation教学准备:  

多媒体课件、板书、学生作业纸  

五、Teaching procedures教学过程:  

Step1. Warm-up  

1. Enjoy a songMonkey, Monkey. What are you doing?  

2. Self-introduction.  

  T: Hello, you’re my new students, I want to know sth about you. What’s your name?  Do you have a brother or a sister? What does your father do? What do you like?  

  Ss: 适时互动。  

Step2. Pre-reading  

1. Brain storming  

  T: Now, let’s play a game. Please say the words about actions quickly. The more, the better. You just have 30 seconds, and no repeating. Ready? Go! Boy and Girl.  

 2. Learn to say: I am …ing. (初步感知现在进行时)  

T: Try to follow me: I am …ing. (边做动作边说,再换几个动作带领学生边做边说,学习新句型:I am …ing  

T: Can you do and say: I am …ing. ?  

 Ss: I am dancing/swimming/reading/…. (边做动作边说)  

Step3 While-reading  

1. T: Now I think you know something about me. What do you know about Mike?  

Ss:  

2. Watch and choose.  

T: Today Mike is going to tell us something. What is  

he going to tell us? Is he going to tell us their  

hobbies, family life?   

Ss watch the cartoon, then choose: Family life.  

教授单词:parents  

揭题:Today our topic is helping our parents  

3. Think and guess  

   Ss try to guess: What are Mike’s family doing?  

4. Part 1  

1 Read and match  

 T: In the morning, what are they doing? (板书:In the morningTake out your paper. Read and match.  

 T: Tip: If you don’t know the meaning of the new words, what can you do?  

  Ss: I / We can …  

T: You can guess according to the pictures.  

2Check the answer.  

 T: What is Mike’s father doing? Which one is right?  

 S: Clean the car.  

  T: What about Mike’s mother? What is she doing?  

  Ss find the sentence and read: My mother is cooking breakfast in the kitchen.  

  T: What is Mike doing?  

  S: He is cleaning the car.   

  T: What about Helen?  

  S: She is sweeping the floor.  

  T: What is Tim doing?  

  S: Tim is in his bedroom. He is sleeping. Ben the dog is sleeping, too.  

     (在此过程中板书相应的词组)  

3Think and answer.  

   T: Is Tim helping his parents? Why?  

5. Part2-3  

 1Look and choose  

T: They are so busy in the morning. In the afternoon, what are they doing? (板书: In the afternoon  

Look at the pictures and choose.  

 2Read, talk and check.  

   Teach: wash, dish, wash the dishes, busy  

3Think and answer  

Is Tim helping his parents in the afternoon? Why?  

4Guess and say  

In the afternoon, where is Mike’s dad? What is he doing?  

6. Think and judge  

7. Think and say  

 Family is very important for everyone. We should help each other.  

To help our parents, what can we do?  

Step4. Post-reading  

1. Listen and repeat.  

2. Retell the story.  

3. Let’s imagine.  

On Sunday, what are they doing?  

Step5. Homework  

1. Listen and repeat, then retell the story.  

2. Help your parents do housework, take some pictures and write a diary.  

   

【收获】  

 325 上午,学校特邀省小学英语特级教师邰霞来校给我们进行“让学引思”课堂教学展示与英语教师专业成长主题讲座。短短两个多小时,感觉收获颇丰。  

我清楚的记得邰霞老师在课堂上一句句鼓励的话语和阳光般的微笑,以及给予孩子的那温暖的拥抱,片刻间就温暖了孩子的心灵,消除了她与孩子们的陌生感,走进了学生的心田,使他们在愉悦的氛围中学的轻松而扎实。正如邰霞老师所言,我们的课堂要:“还原生活的原味,让学生的语言自然的生成,让学生融入进来进行真实的语言交流”。我们要让课堂成为学生展示的舞台,让学生成为学习的主人,让他们的个性得到自由的发展,真正体现让学引思。  

邰老师从具体的课例和自己的感悟出发,给我们作《向着明亮那方》的专题讲座,邰霞老师的讲座就如一场对心灵的洗礼,她没有直白的教我们该做什么,而是像一股清泉般慢慢涌出、细细的流淌进每个人的心里,让我们觉得自己要去做些什么。她就像一个航标为我们照亮前进的道路,让我们对以后的工作和生活都充满激情和梦想。  

我想,我们每位老师都希望能成为像邰霞一样的老师,充满色彩、富有内涵,给孩子多姿多彩的阅历;成为阳光一般的老师,温暖照耀、散发光芒,给孩子们积极向上的多彩人生!  

感动之余,我想我们也一定会将邰霞老师“莫道是他人子弟,都当作自家儿女”的心态用在今后的教育教学中,让自己做一个“抛除功利”的“简单老师”,真正走进学生的心田,把所有学生都当作自己的孩子去关爱。我们要试着放慢脚步去细致的观察和回味自己的教学过程,带着欣赏的眼光去赞赏我们的每一个孩子,让我们一起向着明亮那方继续前行!  

                             (尚庄小学  杨春峰)  

   

【收获】  

三月,春光无限好!江苏省特级教师,国家二级心理咨询师邰霞来到了我们尚庄小学做了一场《向着明亮那方》的专题讲座,我们的心情瞬间也像春天一样明媚起来。  

温柔的语气,优雅的谈吐,娓娓动听,口吐莲花般的叙述彰显了深厚的文化素养。看到邰老师发表的那些优美的文章,介绍的她看过的书,我深感羞愧,自己真是太平庸了。  

在讲座之前,邰老师还给我们带来了一节五年级下册第五单元的课。邰老师用爱和真诚走进了学生的内心,学生把她当作朋友,看成妈妈。短短的几十分钟让学生对她念念不忘,也有学生给她送来了小礼物,甚至有学生悄悄告诉她“邰老师,我会想你的!我永远不会忘了今天的!”多么暖心的话语啊!  

邰老师正是每天用这样的爱心对待每一位学生的。她班上有个学生连续几天不交作业,问原因,说忘带了,让她第二天带,然后又说忘了。后来别的小朋友在她书包里找到了,却是一片空白。邰老师把她叫到办公室,究其原因。小姑娘说不会做时,邰老师的回答让每个人都难忘,她说:“这不怪你,是老师没把你教会,对不起啊!”然后耐心地给小女孩讲解。这个事例让我想起了自己平时处理这种情况时的简单粗暴,而且没效果,真是无地自容啊!  

“我爱所有人,所有人爱我!”短短的几个字是邰老师对学生对自己最好的概括。放下姿态,与学生平等对话,真正走进学生的内心,才能更好地工作,更好地成长!  

邰老师对工作的积极追求,对自身成长的积极进取,对学生的关爱呵护,成就了她的个人魅力!她始终保持积极乐观的心态,在生活工作中保持一种积极向上的心态。我们不能让成功的事实只发生在别人身上,而是要通过我们的努力和学习让成功也悄悄发生在我们身上。告诉自己:我很棒!我一定可以!随时表扬我们身边的人,不要贬低任何人!
                             (尚庄小学  曹昭弟)  

【收获】  

 2017325 上午,尚庄小学迎来了江苏省小学英语特级教师邰霞的讲学活动。怀揣敬仰我们终于与名师零距离接触,邰霞老师对课堂高超的把握,让我经历了思想的洗礼,返璞归真的亲近,没有过多的花哨,却使整节课让人意犹未尽。  

一、扎实的功底,大将的风采。  

邰老师教态亲切自然,口语流利,给学生创造了良好的“说”的氛围。使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言,体验英语语音;用富有创造性的表演,激励学生大胆开口说英语,培养学生自信心,达到学以致用的目的,培养了语言交际能力,遵循了实用性原则。娓娓道来的温柔细语,让学生如沐春风,处乱不惊的心境,体现了强硬的专业技能。  

二、环环相扣的课堂设计。  

邰老师整堂课的思路清晰,环环相扣,活动扎实有效,教学目标明确,备课充分,操练方式多样化。每个环节都突出了以学生为主体,真正体现了让学引思,让学生学会了发现,学会了思考,学会了探索,提升了学生的学习能力。加之邰老师每个环节简洁又充满智慧的指引,整节课设计巧妙,看似随意,实则匠心独具,水到渠成。  

三、师生交流温馨自然。  

邰老师与学生的交流,从一个眼神到一个微笑,从一句赞扬到一个拥抱,都让大家感受到了真挚,学生分分钟被圈粉,素未谋面的师生能在短短的时间内,相互接纳,相互吸引。试问能被学生认可接受的老师,课堂上怎会不全心投入,这是邰老师的个人魅力。这一点让我折服,也让我反思。  

邰老师之所以受学生爱戴,“爱”是关键。爱有着不可低估的超能力,甚至可以化腐朽为传奇。在今后的工作中,我一定要向邰老师学习,要把爱播撒出去,而不是一味地追求成绩,忽略师生间最重要的交流。通过这次学习,我看到了自己的不足,同时也引发了许多值得思考的问题。课堂上怎样才能更吸引学生?怎样使学生喜欢上我的课?……相信只要不断努力,一定能不断进步!  

                              (尚庄小学陈海棠)  

   

【收获】  

 325 上午,我有幸观摩了省小学英语特级教师邰霞 “让学引思”的课堂教学展示,并聆听了她有关英语教师专业成长主题的讲座。邰老师亲和的微笑,温婉的姿态,悦耳的声音,深厚的文化素养,举手投足间流露出一种说不出的美,她不凡的人格魅力深深地吸引着我,也使我对“教师”这一职业有了更加清楚的认识。  

首先,是“让学引思”课堂教学展示,邰老师的教学设计环环相扣,注重引导学生思考,激发学生的参与热情,同时,鼓励学生,及时赞美,课堂氛围轻松愉悦,学生学得扎实快乐。  

接着,邰老师作了“向着明亮那方英语教师专业成长”的专题讲座。她先从扮好生命的角色说起,分享了课堂的三境界“自然”、“悄然”、“欣然”,教师发展三境界等。邰老师从她自己的亲身经历和教育感悟,向我们阐释了教师如何在发展中成就自己。她懂得品味生活,勤于思考,善于观察,乐于发现美和爱,以及她发自内心深处的对教育事业的热爱和对学生无怨无悔的爱,让人动容,敬佩。这次讲座让我受益匪浅,不仅是专业发展的问题,更多地是我要如何更好地规划自己的生活和事业,并且努力去实践,使我更加明确了作为一名教育工作者肩负的责任,让我更加有信心地投入到自己热爱的这份事业中去。在今后的教学过程中,我将更加严格要求自己,尽职尽责,使自己和学生共同进步、共同成长。  

(大冈小学 强聪)  

   

【收获】  

 325 上午,我有幸参加了在尚庄小学举行的共同体学习活动---省小学英语特级教师邰霞“让学引思”课堂教学展示与英语教师专业成长主题讲座,短短的一个上午,让我受益匪浅。  

从一开始听邰老师的课,只有一个最深刻的印象,那就是她很爱笑。尤其是和孩子们一起互动时的笑,那么真切,那么自然。而后的讲座里,她还是一直那么甜甜的笑着,而从那时起,我对她有乐更加具体而深刻的印象---她还是一个诗人,爱笑的诗人。  

向着明亮那方,那么,路在哪里?邰老师简单而温馨的话语里,道出了一个老师该有的最基本的坚持,那便是爱。有了对学生的爱,我们便有了一双善于发现的眼睛,发现和孩子们相处中那点点滴滴的惊喜。她说到这里时,我不禁惭愧,想起自己平时因学生的各种调皮或是不学习,而对孩子们的大发雷霆,恶语相向。也许,多一份耐心,多一点理解,我们才能更加深入地走进孩子们的内心世界,读懂孩子们的心灵。其实,邰老师说得对,他们,终究只是孩子……他们的世界,色彩如何,完全在于老师们如何去描绘。家长交给你一个活泼实诚的孩子,我们将还给社会一个怎样的少年?  

作为一名青年英语教师,邰老师简单的话语,为我们指明了专业成长的方向,邰老师首先从扮好生命的角色说起,接着她与我们分享了课堂的三种境界“自然”、“ 悄然”、“ 欣然”,然后还有成长三境界、教师发展三境界等。邰老师从具体的课例和自己的感悟出发,深入浅出,告诉我们,寇准一个点,做最深入的研究。心无旁骛,脚踏实地,心中始终坚信,走着走着,风景一定回来!  

其实,作为一名青年教师,我们应该始终坚持的是,心中有爱,路便在前方。  

(大冈小学 张开华)  

   

【收获】  

 2017325 ,在尚庄小学我第一次见到了邰霞老师,初见她时并没有觉着她有特别之处,心想她也就是个“普通”的特级教师。但听完她的一节课后,我对她的看法立刻发生了改变,她上课时是那么的温柔,那么的动情。坐在下面听课的我甚至能感受到她的温婉。  

对邰老师有了更全新的认识是在她讲座之后。她的一句话一直环绕在我的耳边:你希望你的孩子将来遇到什么样的老师,那么你就去做那样的老师吧。初为人母的我听到这句话感触很深。是啊,我们都希望自己的孩子将来能遇上一位既有责任心又有爱的老师,那我们就可以努力去成为那样的老师。在平时的教学中,我们总是对学生缺少耐心,缺少关心,缺少爱。  

在这次讲座中,邰老师还结合自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上,她强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的方法;在谈到教学教法经验方面,也让我认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。  

邰老师很有魅力,在她精彩的讲座之后让我更加崇拜她了。她文化底蕴深厚,语言功底很强,写的一手好文章。之所以有这么多的收获和光环,源于她心底深处那发自内心的对事业的热爱和对学生无怨无悔的爱。她善于观察,善于思考,善于发现,她的心态很好,就是这样的一个一线教师,一位善于发现快乐,懂得品味生活的人,给我们上了生动的一节课。她从自己的亲身经历,全新的阐释了一线教师如何在发展中成就自己。邰老师并没有刻意去做什么,但是不经意间她收获了很多,这都是她平时的积累所得。  

可以说这次的讲座让我收获很多,邰老师不仅教会了我如何发展自己的专业,也让我懂得今后要做一名有爱的教师。今后我也会制定自己的规划,努力去实践。学会感恩,懂得珍惜。  

                              (大冈小学葛 菁)  

   

【收获】  

听了特级教师邰霞老师的讲座让我受益匪浅,真正体会到了作为一名教师我们应该怎么做。  

邰老师的课,导入部分通过交谈、欣赏歌曲、做游戏等活动,不仅拉近师生之间的距离感,而且为学习课文做了铺垫。学习课文时处处注重细节的道路,如Helping our parents这个课题,处理our我们这个单词,引入题目,谁的父母,他们帮助父母做了什么事情,这个故事告诉我们什么等等。特别是书写板书时不是让学生等,而是带动学生一起跟着书写课题。学习课文时并不是牵着学生走,而是放手指导学生怎么样去学习课文,引导学生怎么样学习生词,课文学好之后引导学生去猜去续编故事,整个课堂氛围很活跃很有感染力。特别值得我学习的地方是当课堂上学生说错了,不是给他营造紧张的氛围,而是给这位学生一个拥抱。学生在很短的时间都喜欢邰老师的课,邰老师不仅是在授课,更重要的的是在教给学生一辈子有用的东西。让我们真正体会到什么是让学引思的课堂,如果我的孩子能遇到这样一位好老师,我真的很开心。所以我要努力向邰老师学习,让我的学生也因为有我而感到幸福。  

邰老师的讲座“向着明亮那方”,指导我们怎样教给孩子一辈子有用的的东西,她写的文章多的数不胜数,都是因为她热爱生活,热爱自己的职业,处处注重细节。作为一位母亲和教师的她循循善诱引导自己的孩子和学生,要善于发现孩子们的美,特别是邰老师谈到自己生活中的例子,怎样引导自己的女儿去上学,书包自己背去上学还要自己背回来,多鼓励引导孩子,发现孩子的美。在举例自己的学生时满满都是感动,当学生做错事情的时候,用美的眼光鼓励孩子,用爱引导孩子而不是指责孩子。想到自己遇到不顺心的事情不是责骂就是发牢骚,满满的怨气,我要努力向邰老师学习,放好心态热爱生活,处处发现生活中的美,注重细节,“向着明亮那方向”努力。  

                            (冈中小学  葛亚娟)  

   

【收获】  

三月二十五日,特级教师邰霞老师来到了尚庄小学,送教下乡。这对我来说是个很难得的学习机会,众所周知,学习才能获得更多的教学经验。通过听课让我看到了自已的不足,更感觉到要提高自身素质,赶上“让学引思”新课改步伐的紧迫性。现就谈谈自己听课的一些心得体会。  

 一、扎实的基本功。  

教师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。邰老师的基本功从侠义方面来说包括两个方面:语音的标准及语言的流利,规范的板书。在课的开始邰老师用亲切和蔼的语气和学生对话,当学生回答的很好时深深的拥抱了学生,这一举动震撼了我们!看的出来,课前她并未和学生有过多的接触,但她和学生的互动却那么得自然。  

二、精心备课,认真教学。  

邰老师的课堂教学中,从导入新课到布置作业,课后小结都恰到好处,板书也充分体现了英语知识的结构体系。能根据学生的知识水平,认知能力来设计教学的各个环节,在知识难度的把握上处理较好,基本上都能做到突出重点,突破难点。  

三、善于启发学生。  

每一个学生都是一匹千里马,老师则是发现他们的伯乐。每一个学生都有他蕴藏的能量。如何调动这些积极因素是一个好老师应该追求的。在这次听课中我明显地感受到这些。邰老师很善于发掘学生,她启发式的提问给了学生很大的发展空间,在讲单词时每一次都能将学生的注意力紧紧地吸引到课堂中来。  

四、注重为学生提供真实的语境。  

邰老师的语境创设的很好,具有形象性、真实性的特点,在之后的交流中她多次提到自己的课很“草根”,但我觉得这样的课不仅激发了学生的兴趣,调动学生学习的积极性,还能让学生去体验,而语境的创设必须以学生综合语言运用能力的发展为根本目的。不能盲目追求形式上的热闹、有趣,更不能为活动而活动。  

听了这节课,心中除了赞叹和佩服,更多的是自己有所收获的那份欣喜。  

                             (冈中小学  李晓霞)  

   

【与书为伴】  

最是读书姿态美  

盐城市毓龙路实验学校  刘粉红  

    每天很喜欢看到这样的一种情景,阳光斜斜地照在教室里,孩子们舒适地坐在桌边静静地读书,他们或潜心微笑,或微微蹙眉,或满脸严肃。等到下课了,有孩子跑到我身边,眨巴着澄亮的大眼睛,告诉我,老师,我喜欢书中的谁谁谁,因为他(她)怎样;我不喜欢谁谁谁,因为他(她)怎样,我偶尔会和他交流,静静地听他绘声绘色地讲一会儿,更多时候是摸摸他的小脑袋,微笑地夸他两句。然后看着他高兴地蹦跳着离开,看着他天真,可爱的样子,会想起当年那个不敢和老师靠近的我,我们!  

最是读书姿态美,喜欢陪着孩子们一起度过一个个读书时光,沉浸在书中,忘掉工作中、生活中一切不如意的事。  

如果说读是一种吸纳,那么写就是一种倾吐。三年级是作文启蒙阶段,很多孩子到了高年级,写作文如挤牙膏艰难,七拼八凑了三百字,病句、错别字连篇。  

为此,我想第一次教三年级,孩子们写作文的兴趣要想办法慢慢培养,平时要让孩子们学会积累写作素材。于是,写日记成了孩子们的每日必修课。  

一开始,有些孩子没话可写。因为老师们换了,我就让孩子们开学第一个星期,将班里的老师写了遍,从语数外,到音体美,从外貌到个性。嘿,有的孩子真写的有模有样,真符合老师们。写过老师,然后再写同学,孩子们就这样一个个人物写过去,基本上会写人物了。  

积累素材不仅来源于生活,还可以链接书本。比如,三年级有不少童话,我就让他们连续写了一周童话,很多孩子习作上拟人的手法运用巧妙自如……  

平时会将自己看到的好的文章读给孩子们听听,让孩子们来读自己写的日记,增强他们的写作兴趣。  

前行的路还很长,我会陪着孩子们慢慢走!  

   

一朵花的执着  

盐城市毓龙路实验学校    吴杨梅  

     开学了,孩子们从四面八方涌来,整个校园又沸腾,就像春天盛开的花朵,你不让我,我不让你,蓬蓬勃勃,艳丽多姿。班级里有了甜美的笑脸,有了琅琅的书声;操场上有奔跑的倩影,有了整齐的步伐;图书馆有了认真的眸子,有了翻书的细语。一群群活泼可爱的孩子,构成了一道道风景独特的美图,让我人喜上眉梢。  

    孩子们用心的布置着自己的家园——教室。一盆盆鲜活多姿的盆栽,摆放在教室的植物角。下课之余,孩子们会三三两两簇拥在一起谈论,谁带的花长得好看,谁带的花颜色特别鲜艳夺目,教室里有了这一盆盆花草的映衬,真是满室生香,令人陶醉,流连其间。  

不知不觉,一周的时光转眼即逝,又逢周一,我巡视着教室,一切都井然有序,学生在放声朗读,我在教室行间轻轻移步,我看见了这样一幕:一盆瓜叶菊艳丽的花朵有气无力地耷拉着脑袋,繁密的叶子也失去了往日的光泽,叶片全都深深地低下了头,学生刚带来不久的花就这样,让它自生自灭吗?不,只有缺少水份,再加上这两天天气阴冷。我立即拿来喷花草的水壶,水雾轻轻地由叶片润泽到根部。  

下课了,一群孩子们也围了过来,叽叽喳喳,你一言,我一语。范雨澄瞧着这盆瓜叶菊,用手指了指,弯着腰,疑惑地问:“老师,这盆花快不行了,浇了水,它会活过来吗?”“是啊!它能向往日那么有精神吗?”其他几个学生附和道。我看着这群可爱的孩子郑重其事地说:“会的,会的,它会依旧精神,依旧好看。”  

我每一次走过瓜叶菊时,都会多看上几眼,心里祈盼:瓜叶菊啊,瓜叶菊,快点昂起头,挺起胸,和往常一样容光焕发吧!  

夕阳西下,我又去教室,情不自禁地向瓜叶菊瞄去,碧绿的干瘪的叶子,已微微向上挺了挺身子。我心中一阵窃喜:明天它一定会恢复活力的。  

第二天清晨,我一踏进教室,就去看瓜叶菊。它的绿叶已挺直了身子,一朵小小的瓜叶菊也探出了头,向外张望,粉粉的花瓣像小姑娘红扑扑的脸蛋。我像是遇到刚大病初愈的好朋友,欣喜不已。  

下课了,孩子们又围了过来,陈明宇像发现新大陆似的惊奇地叫了起来:“韩庭辉,你看,瓜叶菊不但活了过来,而且又开了一朵小小的花。”“是啊,昨天还以为它活不了,没想到它竟有这么大的生命力。”韩庭辉满脸敬佩。我摸了摸陈明宇的头,口里念叨着:“一棵花也有鲜活的生命,它也会遇到困难,看它多坚强,它挺过来了。”“吴老师,一棵花都这么坚强,那么我们比花朵强壮多了,我们遇到困难,更应该坚强。”范雨澄目不转睛地看着花,若有所悟地说。  

一朵花都如此执着,我们更应该为了自己的目标执着前行。  

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