小学生环境教育专题教育大纲

作者:佚名 来源:文件 录入者:德育处 发布时间:2016年11月17日 点击数:

一、总目标  

在各学科渗透环境教育的基础上,通过专题教育的形式,引导学生欣赏和关爱大自然,关注家庭、社区、国家和全球的环境问题,正确认识个人、社会与自然之间的相互联系,帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法与能力,培养学生对环境友善的情感、态度和价值观,引导学生选择有益于环境的生活方式。
   
二、分目标
  小学1-3年级:亲近、欣赏和爱护自然;感知周边环境,以及日常生活与环境的联系;掌握简单的环境保护行为规范。
  小学4-6年级:了解社区的环境和主要环境问题;感受自然环境变化与人们生活的联系;养成对环境友善的行为习惯。
      三、教学内容
  小学1-3年级:环境教育专题教育内容标准(12课时)
  教学内容
   
感知身边环境的特点及变化。 
    表达自己对身边环境的感受。 
    知道日常生活需要空间,需要自然资源和能源。 
    感知日常生活对自然环境的影响。 
    了解并实践小学生在环保方面的行为规范。
  教学活动建议:
   
通过触摸大树、倾听自然的声音等游戏,运用各种感官感知自然,讲述对自然的感受。 
    列举直接或间接来源于自然的生活用品。 
     根据教师提供的资料,描绘练习本、铅笔或橡皮的“旅程”(原料采集-生产与包装-流通与销售-使用-废弃与再处理-引起的环境变化,等等)。 
    调查不同家庭的用水情况,和比较用水量的差异。 
环保知识竞赛或废物再利用比赛。 
    对照小学生日常行为规范,检查和评价自己对环境的行为习惯,提出改进设想。   

 小学4-6年级:环境教育专题教育内容标准(12课时)
  教学内容
   
调查和了解社区和地方环境的基本特点。 
    知道本地区主要环境问题的表现,能初步分析这些问题产生的原因。 
    了解社区自然环境的变化及其与人们生活的联系。 
    知道什么样的环境是好的环境,以及建设良好环境的途径和方法。 
    分析自己和他人的行为可能对环境造成的直接或间接的影响,判断对环境友好的和不友好的行为。 
  教学活动建议
   
观察学校周边的环境,绘制社区平面图。 
    通过手工制作、设计或编小报等方式,展现本地区的自然和文化特色。 
    围绕社区主要环境问题,以小组形式讨论其原因、后果、解决办法。 
    观看照片或与当地居民交流,了解本地区20年来环境及人们生活水平的变化,讨论二者的联系。 
    分组设计一份学校环境建设规划或社区环境建设规划。 
收集有关垃圾分类的资料,讨论垃圾分类的好处及具体做法。 
    通过表演、漫画、制作标语等方式向周围人宣传对环境友好的行为方式。 
      四、实施建议
  1.本专题教育从小学一年级到高中二年级,按平均每学年4课时安排教学内容,小学1-3年级12课时,4-6年级12课时。    

2.本专题教育强调贴近生活实践,强调学生的亲身体验。学校和教师要依据本大纲规定的教学内容,参照教学活动建议,选取具有地方特点的学习材料,引导学生从身边开始认识环境、关心环境,积极参加保护和改善环境的各种活动。建议课堂教学和实践活动的课时比例为3:1
  3.根据教学目标、内容,学校和教师的实际情况,以及各学段学生的身心发展特点,灵活选择多种教学途径与方法,并指导学生根据各自特点选择适宜的学习方式。
  4.从学生熟悉和感兴趣的事物出发,引导学生对周围的环境现象及各种层次的环境问题展开调研,思考各种“习以为常”的生活方式和生产方式对环境的影响。通过自主探究学习,培养学生对人与环境关系的反思意识和能力。
  5.从可解决的问题入手,以教室、学校、家庭和当地社区的现实环境问题作为学生了解环境问题的起点,鼓励学生运用已有的知识技能分析和解决这些问题,通过学生的实际行动增强他们的自信,使他们愿意进一步参与改善环境的行动。
  6.教学过程中注意对学生的环境态度、技能和行为,以及参与环境教育学习活动的表现进行评价,并根据评价结果随时调整教学设计和教学策略,提高教学的成效。
  

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